L'école: un système égalitaire?

L’intégration sociale est nécessaire pour un homme, elle dépend de plusieurs instances dont la famille, le travail et avant tout l’école dont le but est d’apporter un système de valeurs légitimes défini par la société et essentiel pour pouvoir être intégré. Cependant, cette dernière connaît, depuis quelques temps, des changements qu’elle n’arrive pas toujours à surmonter.
En effet, dans la seconde moitié du 20ème siècle, lorsque l’école de masse apparaît, de nouveaux problèmes scolaires surgissent. L’école de masse correspond à une hausse du nombre d’élèves dans les écoles, ce qui entraîne une diversification des populations et des trajectoires scolaires et donc du fait de cette hétérogénéité, de nouvelles inégalités apparaissent.
L’école républicaine, qui avait jusque là la suprématie, voit l’émergence d’une nouvelle école qui semble davantage pédagogue et démocratique.
Cela nous amène donc à nous demander dans quelle mesure l’école d’aujourd’hui, appelé école démocratique, est-elle vraiment égalitaire.
Pour cela, nous déterminerons dans un premier temps les différences entre l’école républicaine et l’école démocratique particulièrement du point de vue de leurs objectifs et des modifications qu’elles apportent aux acteurs qui la composent, c'est-à-dire les enseignants, les élèves mais aussi les parents.
Dans une seconde partie, nous verrons les raisons des inégalités, qui semblent déterminer cette nouvelle école, en nous basant sur les analyses sociologique de Pierre Bourdieu, puis de Raymond Boudon.
Et enfin, nous nous demanderons s’il est possible de rendre l’institution scolaire moins inégalitaire.

[...] L'école démocratique Après 1945, le plan Langevin Wallon est mis en place. Ces deux intellectuels appuient leur plan sur les aptitudes naturelles des enfants. A partir de cela, des grands changements vont avoir lieu. Tout d’abord, en 1956 l’examen d’entrée en 6ème est supprimé et l’école obligatoire est repoussée jusqu’à 16 ans (contre 14 ans auparavant), puis les collèges d’enseignement secondaires sont crées en 1963, et enfin en 1975, le collège unique apparaît. Petit à petit naissent alors les écoles démocratiques, avec elles, les trajectoires scolaires se diversifient aussi bien dans leur durée que dans leur orientation. [...]

[...] La démocratisation scolaire au niveau primaire, au XIXème siècle, a été un facteur important de mobilité sociale, surtout sur le plan symbolique : les plus méritants des enfants des classes populaires, une fois réussi leur certificat d'étude, pouvaient obtenir une bourse pour entrer au collège. L'école Normale leur permettait ensuite de réussir socialement sans capitaux économiques et sociaux, et de rembourser leurs dettes envers l'Etat. Ce schéma classique a une grande force symbolique dans la culture démocratique française dans la mesure où l'instruction est très valorisée parmi les classes moyennes en tant que facteur de réussite sociale. Cependant, toutes les études sociologiques montrent que le système reste très inégalitaire. [...]

[...] Codes socio- linguistiques et contrôle social. Paris, minuit BOUDON, Raymond, l’inégalité des chances, Armand Colin THELOT, Charles, Tel père, tel fils, Position sociale et origine familiale, Dunod ROSENTHAL, Robert, JACOBSON, Lenore trad. fr rééd. Casterman SCHNAPPER Dominique, Les processus de l’intégration en France, cahier français, N°281,Mai juin 1991. DUBET, François, Pourquoi va-t-on à l’école ? sciences humaines, octobre 1997. Van Zanten, Agnès, Darchy-Koechlin, Brigitte, Le monde de l’éducation, octobre 2005. THELOT, Charles, Les inégalités devant l’école, futurible, n°267, sept 2001. [...]

[...] Par ailleurs, si l'objectif est l'ascension sociale, le niveau scolaire nécessaire est plus vite atteint pour ceux dont les parents ont un faible niveau de diplôme, leur ambition sera donc moindre. Donc plus on s'élève dans les niveaux d'études, plus les coûts augmentent et plus les avantages attendus diminuent. Il devient alors rationnel de choisir des études courtes lorsqu'on est issus d'un milieu modeste. Ainsi, des individus rationnels font des choix individuels de poursuite ou d'arrêt de leur processus scolaire en fonction de leur milieu social d'origine. Il en résulte, par agrégation des comportements individuels, une faible mobilité sociale par le système scolaire. [...]

[...] L'école : un système égalitaire ? Sommaire Introduction Les évolutions apparues au cours du siècle dernier L'école républicaine L'école démocratique 4 Evolutions pour les différents acteurs II- Limites de la démocratisation 5 1-Bourdieu 5 Le langage 6 3-Boudon 6 Inflation des diplômes 7 III les solutions Rosenthal 8 Discrimination positive 8 Tentative de réponse Conclusion Bibliographie L’intégration sociale est nécessaire pour un homme, elle dépend de plusieurs instances dont la famille, le travail et avant tout l’école dont le but est d’apporter un système de valeurs légitimes défini par la société et essentiel pour pouvoir être intégré. [...]