L’éducation, facteur de développement socio-économique d’un pays ?

Des grands penseurs comme Rousseau, Aristote et Mill ont insisté sur l'importance de l'éducation. En effet, l'éducation favorise l'harmonie sociale, elle rend les hommes plus justes et plus civiques. Des personnes éduquées savent comment se comporter au sein de la société.
L’éducation est l’essence même du développement humain : elle est apparue comme une nécessité pour tendre vers le développement des sociétés. L’impact de l’éducation sur le développement est à la fois direct (amélioration de la qualité de travail et maîtrise de l’innovation technologique) et indirect (démographie, santé, progrès sociaux, changements culturels et humains).
Ayant une dimension économique considérable, l’éducation est une des composantes du capital humain, concept devenu connu grâce à Friedman. Les différences de dotations en capital humain propre à chaque individu et Nation s'expliquent par les différences d’exploitation de ce capital humain. En effet, l'investissement en capital humain ne doit pas être négligé par un pays pour favoriser son développement économique.
Du fait de la priorité donnée à l’éducation depuis plus de deux décennies, l’éducation s’est affirmée en tant que véritable vecteur de modernisation affectant la structure socioéconomique d’un pays.
Cependant, aujourd'hui, trop de gens sont encore privés du droit à l'éducation. Plus de 100 millions d'enfants dans le monde ne vont pas à l'école. Un enfant sur quatre n'achève pas le cycle de cinq années d'enseignement général de base. Près d’un million d'adultes sont analphabètes. Et la quasi-totalité de ces personnes vivent dans des pays en développement.
Ainsi, l'état des lieux à l’échelle régionale mentionne l’existence de disparités : des zones géographiques comme l’Afrique Subsaharienne, l’Asie du Sud-Est Pacifique, présentent des difficultés pour instaurer une éducation universelle. Outre les disparités entre les pays en développement, il existe une forte distorsion Nord-Sud en terme de niveau d’alphabétisation et du niveau qualitatif des systèmes éducatifs. Pour lutter contre l’inefficacité des politiques d’aide au développement résultant de la faiblesse du niveau d’éducation dans certains pays, des engagements ont été adopté par la communauté internationale.
Il serait intéressant d’étudier la relation qu’il existe entre éducation et développement à travers la problématique suivante : de quelles façons l’éducation contribue t-elle au développement socioéconomique d’un pays ?
Nous allons donc étudier d'abord l'éducation en tant que voie de l'émancipation des populations et de la convergence du bien-être, et ensuite l'éducation comme dynamique de la structure économique.

[...] Les familles touchées par la pauvreté sont soumises à des restrictions financières qui les obligent à sacrifier l’éducation de leur enfants : la quête incessante à des revenus supplémentaires incitent les parents à soumettre leurs enfants à des travaux rémunérés ou domestiques. Ainsi, la situation financière d’une famille est un blocage à la scolarisation des enfants du fait des frais de scolarité élevés. En Inde, par exemple, le projet Ecole à domicile a vu le jour en 2001 pour permettre aux enfants de bénéficier des cours à domicile étant donné leurs horaires de travail très prenant. [...]

[...] Pour l’Organisation de coopération et de développement économique, le capital humain a un rôle essentiel dans la croissance et le développement durable. Il ne suffit pas seulement de mesurer les quantités de facteurs de production (capital et travail), mais aussi de prendre en compte la qualité de la main-d’œuvre. L'amélioration du niveau d'instruction contribue à la prospérité générale d'un pays puisqu'elle favorise l'augmentation de la productivité du travail et le progrès technologique, stimulant ainsi la croissance économique. Selon les estimations, l'effet à long terme d'une année d'étude supplémentaire sur la production économique dans la zone de l'Organisation de coopération et de développement économique serait une augmentation de 3 à de celle-ci. [...]

[...] Les compétences des salariés contribuent donc à la compétitivité des entreprises, tel est un des objectifs de la formation professionnelle remis en question aujourd’hui («évolution professionnelle Performance d’autant plus recherchée que le marché du travail a été affecté par la mondialisation : l’ouverture des marchés et la forte mobilité des facteurs de production ont été les moteurs d’une concurrence accrue entre entreprises dans les pays développés, de sorte que l’avantage comparatif en connaissances est recherché des entreprises. En revanche, la mondialisation a pour effet de créer des disparités entre systèmes éducatifs : ainsi, des zones oubliées de la scolarisation existent notamment dans les pays en développement. Ces derniers touchés par la pauvreté dans une plus ou moindre mesure selon les pays, présentent une concentration massive des emplois dans le secteur informel. Dans ces pays, la tendance est une déqualification des emplois faute de moyens financiers et d’infrastructures pour mettre en œuvre une politique éducative efficace. [...]

[...] Pourtant, les compétences de base dans la vie quotidienne en terme de santé, alimentation, éducation font défaut à bon nombre de populations vivant dans un état de misère. L’éducation apparaît comme un moyen de sensibiliser la population à la compréhension des problèmes de société, nécessaire à la vie en communauté. La politique éducative est un moteur du développement, et souvent un enjeu important, car la faiblesse du niveau d’éducation entraîne une inefficacité des politiques d’aide au développement (cas de l’Afrique Subsaharienne). [...]

[...] Occupant le second rang dans le classement des pays les plus peuplés après la Chine, l’Inde pratique une politique axée sur la responsabilisation individuelle : la révolution silencieuse de l’éducation primaire menée par le gouvernement indien a été mise au service de la démographie pour tenter de maîtriser de la natalité. De plus, maîtriser la natalité est une initiative bénéfique pour les sociétés puisqu’elle s’accompagne d’une meilleure gestion et redistribution des ressources du pays, d’une autonomie des populations. Hostile à la politique dite de l’enfant unique conduite par la Chine, l’Inde a instauré des programmes d’informations sur la contraception. L’efficacité de ces campagnes de prévention en vue de maintenir une fécondité à un niveau supportable pour le pays tient à la réussite de l’alphabétisation des femmes. [...]