Psychologie - de l'enfant à la personne âgée

Si l’on veut définir la psychologie en fonction des différents domaines qu’elle aborde on se trouve nécessairement conduit à prendre en considération des phénomènes qui sont apparemment très différents. En effet la psychologie s’intéresse à : - la maîtrise du corps, à la motricité ; ainsi elle étudiera son évolution et son développement de l’enfance à l'âge adulte. - l’évolution de l’intelligence : on se demandera pourquoi, par exemple tous les enfants font pratiquement toujours les mêmes erreurs à l'âge donné et parviennent également tous à résoudre les mêmes problèmes à un âge plus avancé. Par exemple, avant 6 ou 7 ans les enfants rencontrent un certain nombre de difficultés pour mettre en correspondance deux à deux des objets, l'équivalence n’étant envisagée que d’un point de vue optique et non numérique. Pour eux une série sera équivalente à une autre à partir du moment où elle occupe un espace de grandeur équivalente. Vers 6 ou 7 ans l’opération sera effectuée avec plus de succès. - la vie sexuelle et affective : On s’intéressera alors aux relations de l’enfant avec ses parents, ses frères et soeurs, aux découvertes qu’il peut faire relativement à la différence des sexes et aux sensations que peuvent lui procurer certaines parties de son corps. Cette étude concernera également les transformations importantes vécues par l’adolescent ainsi que les différentes caractéristiques de l'âge adulte et de la vieillesse en ce domaine. - la relation entre l’inné et l’acquis : La question qui se pose ici est celle de savoir ce qui dans la personnalité d’un individu résulte de sa nature ou de ce qui a été transmis par l’hérédité et ce qui provient de l’influence de l’environnement ou de l'éducation. - l’influence des groupes sur l’individu : Ce domaine est plutôt celui de la psychosociologie, on cherchera à comprendre alors comment le comportement ou l’opinion d’un individu pourront être modifiés par leur environnement social immédiat. Toutes ces questions parce qu’elles concernent des aspects de la conduite et du comportement humain relèvent d’une même discipline : la psychologie. Initialement la psychologie se définit comme la science de l’âme ou de l’esprit, en effet étymologiquement ce terme vient du grec et se décompose en psuche (qui signifie l’âme ou l’esprit) et logos (qui signifie langage, raison, science, discours ordonné La psychologie scientifique va se définir de façon négative (c’est-à-dire par ce qu’elle n’est pas), elle va étudier dans le comportement humain tout ce qui ne relève pas d’une explication purement physiologique. Son travail va donc, comme c’est le cas dans toute entreprise scientifique, se fonder principalement sur l’observation et va s’orienter dans deux directions complémentaires, d’une part elle répond à un souci de connaissance pure et d’autre part elle s’attache mettre en place des techniques et des moyens efficaces dans le domaine de l’éducation et dans celui de la thérapie concernant les différents troubles du comportement pouvant affecter un sujet. Nous aborderons principalement dans le cadre de ce cours les différentes étapes de l’évolution psychologique de l’être humain sans aborder en détail le domaine de la psychopathologie qui dépasse de loin le cadre de notre projet qui est avant tout d’être une initiation.

[...] Psychologie de l´enfant à la personne âgée Table des mati`res e I Premi`re Ann´e e e . suisse Introduction 1.1 Qu’est-ce que la psychologie ? Les diff´rents courants de la psychologie au vingti`me si`cle . e e e La psychanalyse L’´laboration du concept d’inconscient . e Comment d´finir l’inconscient ? . e Signification du refoulement Le retour ` l’enfance . [...]

[...] e Il y a donc un v´cu psychologique d`s les premiers mois de la vie. e e Le v´cu du nourrisson e Plaisir et douleur sont au fondement de la vie intellectuelle et pulsionnelle de l’enfant. De la vie intellectuelle : Il reconnaˆ les sensations, les distingue et y r´pond, il y a donc une ıt e aperception du monde ext´rieur qui commence ` se mettre en place. e a De la vie pulsionnelle : Par l’exp´rience du plaisir et de la douleur, le nourrisson sait ce qu’il e faut rechercher et fuir. [...]

[...] e Entr´e dans la phase phallique e ` CHAPITRE 6. L’ENFANT DE 3 A 5 ANS 66 L’envie du p´nis e Mais la relation n’est pas encore totalement structur´e sur le mode e œdipien. En effet avant d’ˆtre l’objet de la pulsion sexuelle le p`re est tout d’abord objet d’idene e tification attitude d´termin´e par l’envie du p´nis sentiment complexe = souffrance de e e e ne pas le poss´der + d´sir de l’acqu´rir. e e e Progressivement ce sentiment va se transformer ensuite en amour du p`re (pulsion sexuelle). [...]

[...] e e Apparition au stade anal r`gles li´es ` la propret´ e e a e D´veloppement durant le C.O. interdits fondamentaux. e Elaboration durant la p´riode de latence la loi du p`re qui vient de l’ext´rieur devient e e e sa propre loi. Ainsi l’enfant va refouler certains d´sirs et voir naˆ en lui des sentiments comme la culpabilit´, e ıtre e ce qui explique sa plus grande sagesse. Le Moi cherche un ´quilibre entre les pulsions du (le principe de plaisir) et les exigences du e c Surmoi (le principe de r´alit´). [...]

[...] a e Racisme : Les conclusions au sujet des classes sociales peuvent aussi concerner des groupes raciaux ; EX : Certaines conclusions de travaux concernant la population noire des Etats-Unis. En 1969 les prises de position du psychologue am´ricain Jensen furent au coeur d’une violente pol´mique ; e e ce chercheur pr´tendait en effet que le soutien scolaire pour les ´l`ves en difficult´ et principalee ee e ment pour les noirs ´tait inutile dans la mesure ou, selon lui, les aptitudes intellectuelles de cette e population ´taient par nature limit´e.3 e e Eug´nisme : Mise en place de techniques de croisement ayant pour but l’am´lioration de e e l’esp`ce humaine. [...]