La psychopédagogie

Les sciences de l’éducation sont plus présentes aujourd’hui dans les contenus de formation. C’est une discipline à part entière. Elle ne comprend pas uniquement l’éducatif mais englobe toutes les pratiques sociales et toutes les pratiques en lien avec les relations humaines. Gaston Mialaret est le promoteur en France des sciences de l’éducation. Il a défini les sciences de l’éducation. Pour lui : « Elles sont constituées par l’ensemble des disciplines qui étudient les conditions d’existence, de fonctionnement et d’évolution des situations et des faits d’éducation. Démêler les facteurs qui rentrent en jeu requiert un grand nombre de disciplines scientifiques : socio de l’éducation, l’histoire, la démographie, l’économie, la philosophie, la politique. »

On est parti de la pluridisciplinarité pour arriver à la multiréférentialité. L'histoire de l'éducation voit s'affronter deux conceptions : celle de l’homme mauvais à sa naissance et c’est l’éducation qui va le redresser ; et celle de l’homme naît bon dont l’éducation va permettre de faire jaillir toutes ses potentialités.

En quoi la compréhension de l’apprentissage et des modèles d’apprentissage peut-elle nous servir à notre future pratique professionnelle ?

[...] La compétence est toujours dans une visée pratique. Pour construire une compétence on a besoin de savoirs et de savoirs faire : articulation théorie/pratique. Mais c’est une notion difficile à définir. Définition de Francis Alfodi en référence à Bellier, Vern et Le Boterf La compétence est une notion abstraite qui échappe à la représentation matérielle. Elle n’est pas un phénomène statique, un potentiel inerte. La compétence ne pré-existe pas à l’action, puisqu’elle est construite par l’intervenant dans l’instant de l’action [ Le processus de la compétence a trait à l’organisation complexe de la réalité [ Elle organise un ensemble de savoirs pour résoudre des problèmes professionnels. [...]

[...] Ce courant a été appliqué au niveau des enfants : un certain comportement a induit une réponse. Ex : les images données en récompense d’une bonne réponse. Aujourd’hui, les thérapies comportementales se servent du même modèle. Adaptation du comportement par une stimulation différente. Certains apprennent à partir des erreurs (Thorndike) d’autre à partir de la réussite (Skinner). L’apprenti subit un enseignement. On le conditionne pour qu’il apprenne quelque chose. Ici l’apprenant a une place de pouvoir. Approche cognitiviste Le cerveau est une boîte noire et il s’agit de savoir comment cela fonctionne. [...]

[...] C’est grâce au conflit qu’il peut y avoir une dynamique de changement. On peut alors créer des espaces de négociation sociale qui permettent des mouvements. La régulation sociale est un processus naturel de résolution des conflits. M. LESNE : dans toute collectivité, chaque membre est en même temps objet de socialisation, sujet de socialisation et agent de socialisation. C’est un ensemble de pressions, de contraintes et de contrôle social Dans toute société, chaque membre est en même temps objet d’une contrainte exercée par un tiers, agent de la contrainte qui s’exerce sur un autre, et sujet d’une contrainte qu’il s’impose Dans cette triangulation se jouent l’autonomie, le libre arbitre et l’adaptation. [...]

[...] Vient d’une racine indo-européenne dekdok : acquérir ou faire acquérir une connaissance ; vient aussi d’une racine latine discerer= apprendre et discilinus= élève, discipline. Pédagogie : méthodologie des pratiques de quelqu’un qui enseigne à des enfants. païdos : enfant et agogos : guide Païdagogos : esclave chargé de conduire les enfants à l’école. Pas uniquement un accompagnement physique. C’est celui qui va guider l’enfant vers la connaissance, les savoirs. Le guide vous amène à un point précis et il ne fait pas cela au hasard. Dès le XVe siècle, ce mot va renvoyer à tout ce qui concerne l’éducation. [...]

[...] On la croit capable d’avoir une influence sur les autres, c'est-à-dire capable d’aider les autres à se socialiser. C’est le principe de l’ISIC. L’aidant doit pouvoir tout mettre en œuvre pour que l’autre devienne sujet de socialisation. Les 3 espaces ne peuvent se construire qu’avec l’aidant et l’aidé. Cela ne peut se faire que dans la relation à l’autre. Il est important de s’interroger à son rapport au savoir ainsi qu’à son rapport au pouvoir. Dans la relation avec l’autre, la triangulation s’exerce sur chacun des sujets. [...]